les cinq mousquetaires

Ma synthèse finale

2005-04-25T14:19:00.000-07:00

1.Mes apprentissages

Tout au long de ce cours, j’ai constaté que je n’étais pas aussi à l’aise que je le croyais avec la technologie informatique. Je n’étais pas au courant des dernières tendances en matière d’équipements et d’applications. Ce fut très pertinent pour moi de découvrir l’usage d’une caméra numérique, la création d’une cyberquête et d’un cybercarnet . J’ai aussi développé du nouveau vocabulaire. Bien entendu, j’ai découvert que l’utilisation des TIC en situation d’apprentissage ne se limite pas aux logiciels éducatifs. Il y a plusieurs possibilités selon le niveau scolaire. La cyberquête est un projet que je ne connaissais pas. Il s’agit d’une source intéressante d’apprentissage pour les élèves, mais un tel projet nécessite une préparation gigantesque. Du point de vue pédagogique, les TIC permettent de varier les méthodes d’enseignement traditionnelles. Ils permettent de travailler par projet et en coopération. Ils sont donc faciles à intégrer avec le nouveau programme. Les TIC s’adaptent aussi à tous les niveaux scolaires. Selon moi, pour développer suffisamment les TIC en milieu scolaire, il faut investir beaucoup de temps, et je crois que ce ne sont pas tous les enseignants qui sont prêts à investir autant d’énergie. De plus, TIC rime avec financement. Les technologies demandent de gros investissements aux écoles et aux commissions scolaires. Malheureusement, ce ne sont pas tous les milieux qui ont la chance de posséder un laboratoire récent et efficace. C’est ce que j’ai constaté lors de visites dans le milieu. Pour terminer, la technologie était déjà importante pour moi avant de débuter ce cours. Je savais déjà que j’allais intégrer ceux-ci dans mes planifications scolaires. J’ai donc découvert, au terme de ce cours, plus de possibilités et je compte bien en profiter.

2.L’évolution de ma vision de l’intégration des TIC

Avant de débuter ce cours, je voulais déjà intégrer les technologies dans les situations d’apprentissage. En général, je crois que ma vision n’a pas vraiment changé, sauf en ce qui concerne l’apprentissage de nouveaux outils. En effet, comme je l’ai mentionné un peu plus haut, j’ai appris à utiliser la caméra numérique et j’ai développé un nouveau vocabulaire. J’ai aussi compris que la création d’un projet comme la cyberquête, demande un investissement de temps non négligeable. Aujourd’hui, je ne désire pas intégrer davantage les TIC dans mon milieu de travail futur, car avant de faire ce cours, je voulais déjà les intégrer fréquemment. Par contre, à la suite de ce cours, je peux affirmer que je désire les intégrer différemment. Selon le niveau scolaire des élèves, je pourrai utiliser les TIC de diverses façons. Avec les plus vieux, je pourrais utiliser la technologie pour créer des œuvres artistiques (Lopart), pour concevoir des présentations multimédia (Powerpoint) ou pour le traitement de texte. Bien entendu, les projets cyberquête pourraient faire l’objet de travail en laboratoire. Dans notre billet du 22 septembre 2004, écrit par Francine, nous présentions une cyberquête qui semble intéressante. J’aimerais bien la faire vivre à mes futurs élèves, si la chance se présente. Avec les plus jeunes, les jeux éducatifs et les expérimentations artistiques seraient des voies à explorer. En tant qu’enseignante, j’utiliserai les TIC pour du traitement de texte, mais aussi pour des projets plus éclatés (album photo, mosaïque à partir de créations d’élèves, site Internet, journal…). Chose certaine, je n’avais pas toutes ces idées au mois de septembre 2004, lors du premier cours!

Malheureusement, j’ai vécu plusieurs difficultés pendant ce cours. Les membres de mon équipe et moi-même avons écrit à propos de ces difficultés dans notre cybercarnet. Tamara, dans son billet du 1er février 2005, mentionnait le départ d’une de nos coéquipières. Pour ma part, le 16 février 2005, j’ai écrit nos inquiétudes face à l’examen et aux délais de la remise du vidéo. Nous avons aussi éprouvé de la difficulté à recruter une enseignante prête à nous recevoir dans sa classe. Il ne faut pas oublier de mentionner quelques petits problèmes avec la direction de l’école où se déroulait notre expérimentation. En bout de ligne, mon expérience fut vécue difficilement et différemment. À certaines reprises, j’étais découragée et cette émotion se vivait aussi dans notre équipe. Disons que j’aurais peut-être apprécié davantage mon expérience sans tous ces problèmes. Pour terminer cette partie, je crois que les TIC doivent faire partie de l’éducation, car ils sont partout et ils demeurent des moyens pratiques et rapides pour communiquer. Ils permettent d’apporter une valeur ajoutée à la matière. Il s’agissait de ma vision générale des TIC avant ce cours et je peux affirmer qu’elle n’a pas changé aujourd’hui.

3.Mes objectifs de développement professionnel

Avec les nouvelles connaissances techniques acquises dans ce cours, je désire d’abord conserver une mise à jour dans le domaine des TIC tout au long de ma carrière professionnelle. Je pourrai ainsi bénéficier d’outils différents et je crois que mes élèves pourront en profiter également. L’utilisation de la caméra numérique, la création d’un site web ou l’utilisation fréquente d’Internet me permettront de garder un lien avec les TIC. Des formations de perfectionnement, lorsque cela sera possible, seront aussi à mon horaire afin de ne pas perdre le fil de la technologie.

En tant que future enseignante, je désire me spécialiser afin d’enseigner au niveau préscolaire. Mon second objectif se trouve en lien direct avec ce but professionnel. J’aimerais donc découvrir de nouvelles voies à développer pour ce monde bien particulier. Je sais déjà que plusieurs logiciels éducatifs sont disponibles sur le marché, mais j’aimerais approfondir ce qui s’offre pour la clientèle des quatre à six ans. Pour atteindre cet objectif, je crois que je devrai effectuer des recherches auprès de mes collègues enseignants ou sur Internet. D’ailleurs, je connais déjà plusieurs sites pertinents ( Nous avons également présenté un de ces sites dans notre cybercarnet au début du cours). Je pourrai aussi aller chercher des informations lors de conventions ou de congrès. Je devrai demeurer alerte aux nouveautés pour atteindre cet objectif.

Pour dernier objectif, j’aimerais apprécier davantage les TIC afin d’oublier toutes mes mauvaises expériences précédentes. La matière est toujours plus intéressante pour l’élève lorsque l’enseignante semble passionnée par celle-ci. J’aimerais effacer mes préjugés. Je crois qu’en conservant l’habitude de travailler avec les TIC, je pourrai m’adapter. J’aimerais savourer les moments passés à l’ordinateur. Ce n’est pas le cas présentement. Après mes études, je pourrai utiliser les TIC pour autre chose que les travaux scolaires. Je découvrirai peut-être de nouveaux intérêts et une motivation toute neuve.

Mission accomplie!

Bonnes vacances!

Une synthèse sur les TIC

2005-04-20T14:12:00.000-07:00

Mes apprentissages sur le plan personnel

Tout d’abord, je dois dire que ce cours ne m’a pas seulement amener à développer différentes stratégies qui me permettraient de favoriser l’intégration des TIC dans diverses activités pédagogiques. En fait, ce cours a été, pour moi, une opportunité de me familiariser avec de nouveaux logiciels tels que iMovie et Mozilla, et ce, tout en me permettant d’approfondir et d’enrichir mes connaissances technologiques sur d’autres logiciels tels que Word, Excel et Power Point.

Pour ma part, l’utilisation des logiciels iMovie et Mozilla était une première. De plus, il ne m’avait jamais été donné de réaliser une cyberquête, un cybercarnet, une page web et une vidéo. Je peux donc dire qu’à travers ces huit derniers mois, j’en ai appris énormément sur les multiples ressources qu’offrent les technologies de l’information et de la communication. Par la même occasion, j’ai pu me familiariser avec les différentes composantes d’un ordinateur.

Pour ce qui est des logiciels Word, Excel et Power Point, ils m’étaient plutôt familiers, puisque je les utilise fréquemment dans la réalisation de mes travaux universitaires. Toutefois, grâce aux différents ateliers que nous avons eu, j’ai pu perfectionner mes habiletés à les utiliser.

Mes apprentissages pédagogiques

À première vue, j’ai remarqué que les TIC effrayent beaucoup d’enseignants. Plusieurs craignent de les utiliser, puisqu’ils considèrent qu’ils n’en connaissent pas suffisamment pour être en mesure de les exploiter. Selon moi, il ne faut pas considérer les TIC comme étant une «grosse bête noire», il vaut toujours mieux apprendre à bien les utiliser pour qu’elles puissent devenir un outil de travail efficace. Au terme de ce cours, je vois que leur utilisation dans les projets ou les activités pédagogiques peut apporter énormément, et ce, tant aux élèves qu’à l’enseignant. D’ailleurs, je constate que les TIC nous permettent d’intégrer la matière scolaire par une toute nouvelle approche, ce qui donne la chance aux élèves d’enrichir leurs apprentissages. Mais leurs avantages ne s’arrêtent pas uniquement à cela. En effet, par les courriels et les réseaux de «chat», les technologies de l’information et de la communication offrent la possibilité aux jeunes de s’ouvrir sur le monde, ce qui leur permet d’élargir leurs horizons sur de nouvelles réalités sociales. Bref, s’il y a une chose que je retiens de ce cours, c’est qu’il ne faut pas craindre les TIC, puisqu’elles sont une ressource riche pour la planification et la réalisation d’activités d’enseignement et d’apprentissage.

L’évolution de ma vision des TIC

Je dois être honnête, au début de ce cours, je n’aurais pas pensé qu’il aurait pu être si pertinent d’exploiter les TIC avec les élèves. Bien évidemment, je savais qu’elles représentaient quelque chose de très enrichissant du point de vue du développement des connaissances technologiques chez les enfants, mais je doutais de l’intérêt qu’elles pouvaient éveiller chez les élèves. En fait, le projet de cyberquête m’a démontré à quel point les élèves pouvaient s’intéresser et s’engager dans une telle tâche. Avec du recul, je m’aperçois que ce n’est pas tant ce qui est enseigné que la manière dont c’est enseigné qui fait qu’une activité peut être intéressante ou non pour les jeunes.

De plus, à travers les différents projets que nous avons eu à réaliser dans ce cours, je constate que les TIC ne sont pas seulement pertinentes pour les élèves, mais aussi pour les enseignants. J’avoue avoir pris plaisir à faire et vivre ces projets, et ce, malgré le fait que la charge de travail était parfois énorme. D’autre part, il faut aussi savoir faire face à la réalité sociale et culturelle actuelle qui font des TIC une ressource inestimable et essentielle à la vie de tous et chacun. Elles sont partout, mais elles y sont aussi pour rester tout en continuant d’évoluer. C’est pour quoi il faut s’adapter à ce nouveau virage pédagogique qui engendre l’exploitation des technologies en milieu scolaire afin d’être en mesure de les utiliser comme un moyen efficace dans le but de transmettre une multitude de savoirs et de connaissances.

Mes objectifs professionnels

En tant que future enseignante, je suis heureuse de voir toute la richesse que les TIC pourront m’apporter dans ma planification de mes activités d’enseignement et d’apprentissages. En regard à cette prise de conscience, je me fixe deux objectifs que j’aurai à travailler au cours de mes années d’enseignement.

Ø Mon premier objectif serait de toujours continuer à approfondir mes connaissances et à perfectionner mes habiletés à utiliser les TIC afin de proposer des activités enrichissantes et intéressantes aux élèves. Comme nous le savons, les TIC sont en constante évolution, c’est pourquoi il m’apparaît important de me tenir à jour sur celles-ci. De plus, il peut toujours être pertinent de partir des connaissances des élèves, car bien souvent ils en connaissent beaucoup plus sur le sujet qu’on ne pourrait le croire. Il y aussi les collègues avec qui il peut être intéressant d’échanger et de partager sur la place qu’ils font aux TIC et leur manière de les exploiter. On apprend souvent plus au contact des autres qu’en restant seul avec soi-même.

Ø Mon deuxième objectif concerne davantage la place que je ferai aux TIC dans ma classe. À la suite de ce cours, je me suis aperçue qu’il y avait bien plus d’une façon de les utiliser dans les différentes matières scolaires. Je ne vois pas en les TIC une matière scolaire en soi, pour moi, elles sont plutôt un moyen ou un outil qui permet de développer plusieurs compétences à la fois, et ce, pour l’ensemble des matières académiques. Ainsi, je désire offrir une place de choix aux TIC dans mes classes futures. Que ce soit pour enseigner des notions de français, de mathématiques, de sciences ou d’arts, je considère que les TIC me permettront d’approfondir les apprentissages des enfants tout en les rendant le plus significatifs pour eux. Finalement, si mon objectif est d’approfondir leurs connaissances dans ce domaine, il me semble important que les élèves puissent s’approprier les divers logiciels tels que Word, Excel, Power Point, etc.

Ma synthèse

2005-04-15T07:37:00.000-07:00

Mes apprentissages sur le plan technologique

J’ai appris énormément, mais surtout à l’extérieur du cours. Je crois personnellement, que la meilleure façon d’apprendre c’est en expérimentant. J’avais déjà utilisé Word, Excel et PowerPoint, mais j’ai grandement amélioré ma façon de les utiliser. Je suis maintenant plus efficace avec ces différents logiciels et je connais davantage leurs différentes fonctions.

Dans le montage de la cyberquête, je me suis familiarisé avec FrontPage de Windows. Comme il ressemble à Microsoft Office et qu’il fonctionne d’une manière presque identique, il a été facile de l’utiliser.

L’utilisation du logiciel Mozilla a été un nouvel apprentissage pour moi. Il a fallut que je mette beaucoup de temps à l’expérimenter car je n’avais aucune marche à suivre. Je suis tout de même satisfaite de ce que j’ai découvert par moi-même et avec l’aide de quelques camarades. Je dois mentionner que la fonction Aide sur Mozilla est très complète, encore faut-il y mettre le temps! On peut l’utiliser pour le courrier et forum, pour naviguer sur le Web ou pour créer des pages Web. Ce logiciel est facile d’utilisation et c’est très valorisant d’être capable de créer son site Internet.

Mes apprentissages sur le plan pédagogique

Sur le plan pédagogique en tant que future enseignante, j’ai pu constater les bienfaits d’intégrer les TIC à nos méthodes d’enseignement. Grâce à notre cyberquête, nous avons été en mesure de constater cet état de fait. Les élèves ont démontré un grand intérêt à l’expérimenter et me semblaient très motivés à l’idée de réaliser des apprentissages en utilisant l’ordinateur pour la recherche et la compilation de leurs données. Ils se sont engagés dans leur tâche malgré la complexité de cette dernière. Il est désormais important que les enseignants considèrent les TIC comme un moyen d'enseigner et non seulement un objet d'apprentissage. Ne pas considérer les TIC en tant que tel, c'est ne pas répondre aux besoins des jeunes d'aujourd'hui.

Les TIC nous permettent de suivre le chemin dicté par la réforme scolaire. Grâce aux TIC, nous pouvons mettre en place des activités signifiantes et motivantes pour les élèves en respectant le rythme de chacun et en développant leurs compétences.

Ma vision de la place des TIC dans l’éducation

Selon moi, les TIC, sont là pour rester. Évidemment, nous n’en sommes pas à une intégration complète mais dans les années qui suivent tous les enseignants devront avoir entrepris le virage technologique et surtout n’auront pas le choix de se tenir au courant des évolutions qui se déroulent à une vitesse impressionnante dans ce domaine.

Tout comme dans l’article de M. Yvon Côté, dans la revue Vie Pédagogique de septembre-octobre 2004, je considère que les TIC deviendront un outil qui nous permettra « de créer des réseaux d’échanges et de motiver les élèves par la nouveauté, l’efficacité et la rapidité de l’instrument » . Je crois qu’aujourd’hui nous en sommes à un point de non retour, il n’est plus possible d’invoquer l’ignorance pour ne plus utiliser les TIC dans notre pédagogie. Chaque enseignant a dorénavant la responsabilité de se tenir à jour et d’intégrer les TIC car cela fait partie de l’univers culturel des jeunes.

Moi, comme je le mentionnais plus haut je considère les TIC comme un autre moyen d'enseigner et non seulement comme une matière à enseigner. Que ce soit en mathématiques, français, arts plastiques et j'en passe, il est toujours possible d'intégrer les TIC comme un moyen d'enseigner, pour l'enseignant, et un moyen motivant de construire ses connaissances pour les élèves. Finalement, tout le monde y trouve son compte.

Mes objectifs de développement professionnel pour mieux intégrer les TIC

Mon objectif premier, c’est de ne pas avoir peur de ne pas comprendre ce qui se passe. On finit toujours par arriver à nos fins et c’est fantastique à quel point les gens autour de nous peuvent représenter des ressources inestimables lorsqu’on prend la peine d’en discuter avec eux. Comme le mentionnait un enseignant dans la revue Vie Pédagogique de septembre-octobre 2004, «… j’avais un jeune qui faisait des choses que je ne pouvais pas faire; mais l’important, c’est de partager et le levier c’est la motivation des élèves ». Plusieurs personnes craignent les TIC car ils sont persuadés que c’est beaucoup trop complexe et qu’ils n’y arriveront jamais.
Moi, je vois cela autrement et si je n’y arrive pas toute seule alors je cherche la personne qui pourra m’aider. Il est important de ne pas baisser les bras. Je regarde certains jeunes de mon entourage et c’est fou tout ce qu’ils arrivent à faire avec un ordinateur, sans avoir eu aucune formation sur les TIC.

Mon deuxième objectif, c'est de continuer à développer mes compétences à utiliser les TIC car il y a encore beaucoup de possibilités que j’ignore et que je gagnerais à connaître. Je compte prendre des cours pour me perfectionner et continuer à expérimenter car c’est essentiellement de cette façon que j’apprends le plus. Il est important pour moi de continuer ma formation afin que les TIC deviennent un moyen efficace d'enseignement. Il n’est pas nécessaire de tout connaître, mais d’avoir au moins une idée que çà existe de façon à pouvoir l’utiliser au besoin.

Mon troisième objectif c'est de partager avec les autres enseignants mes réussites et mes difficultés découlant de l'utilisation des TIC. C'est une grande fierté de partager avec les autres ce qu'on a réussit à faire avec nos élèves et qui sait peut-être que certains enseignants plus réticents vont désormais avoir un nouveau regard sur l'utilisation des TIC dans leur classe. Comme je le mentionnais, je veux aussi partager mes difficultés avec les autres. C'est là une excellente façon de trouver des solutions et de ne pas se décourager. Peut-être que quelqu'un d'autre a eu la même difficulté et pourrait m'aider à la résoudre.

Synthèse

2005-04-03T22:32:00.000-07:00

1. Mes apprentissages : Ce que j’ai appris sur le plan technologique et sur le plan pédagogique

Sur le plan technologique, mes acquisitions les plus profitables furent certainement la création de feuilles de style et l’insertion d’une table des matières automatique dans un document word. Ces nouvelles connaissances ont facilité, accéléré et uniformisé l’ensemble de mes productions écrites. La création d’un cybercarnet fut également très enrichissante. En tant que future enseignante, j’imagine déjà quelques façons d’exploiter cette ressource avec les élèves du primaire. Mais, avant toute chose, le cours d’intégration des TIC m’a fait découvrir la richesse, la polyvalence et la diversité des cyberquêtes. Ces dernières offrent, aux élèves, un contexte signifiant d’apprentissage et permettent le développement de plusieurs compétences, tant disciplinaires que transversales. Le cours d’intégration des TIC m’a également permis de me familiariser avec l’environnement mac et ses principales composantes. Aujourd’hui, grâce à cette découverte, rien de plus simple que de réaliser un montage vidéo sur Imovie ou de créer une page Web avec le logiciel Mozilla.

Avec la réforme scolaire, le monde de l’éducation s’oriente vers un nouveau courant pédagogique qu’est le socio-constructivisme. Pour les élèves, il s’agit désormais de construire leurs nouvelles connaissances et d’être au centre de leurs apprentissages. Alliées du socio-construtivisme, les TIC constituent une véritable richesse pour les enseignants désireux de diversifier leurs approches pédagogiques. En effet, la technologie offre, aux élèves, la possibilité d’effectuer, d'une façon plus efficace, plus motivante et plus approfondie, les apprentissages prévus par le programme d'études. Il existe une multitude de productions réalisables à l’aide des TIC, il n’en tient qu’à nous de choisir ou de laisser choisir nos élèves parmi cette diversité. Néanmoins, il importe que ces productions soient porteuses de sens et qu’elles aient une finalité adéquate. Dans mon billet du 16 février 2005, intitulé Un site à visiter, je faisais remarquer l’intérêt et la pertinence du site : http://cep.cyberscol.qc.ca/ressources/guides/gestion.html pour tout enseignant intéressé à intégrer et à exploiter les TIC en classe primaire ou préscolaire. Cette ressource constitue un guide pratique offrant des conseils et des stratégies efficaces pour faciliter l’intégration et la gestion des TIC dans un contexte d'apprentissage.

2. L’évolution de ma vision de l’intégration des TIC

Personnellement, j’ai toujours reconnu l’importance de favoriser le développement global des élèves des classes primaires ou préscolaires. Ainsi, depuis longtemps déjà, j’estime qu’il est primordial pour les enseignants d’intégrer les TIC de façon régulière et variée afin de maximiser les apprentissages scolaires. Le cours d’intégration a donc contribué à renforcer ma conviction et à m’outiller davantage dans le domaine des technologies. Aujourd’hui, je suis convaincue du rôle que peuvent jouer les TIC dans l’acquisition de nouvelles compétences et connaissances. En plus d’offrir une variété de contextes d’apprentissage stimulants, ces dernières permettent également, aux élèves, d’acquérir de nouvelles aptitudes en informatique. Mon billet publié le 14 septembre 2004, intitulé Les TIC à travers le Programme, illustre d’ailleurs diverses compétences et composantes pouvant être travaillées par l’intermédiaire des technologies.
Avant d’entreprendre le cours d’intégration, je doutais de mes capacités à maîtriser de nouveaux outils technologiques. Aujourd’hui, je me fais davantage confiance et je manifeste une plus grande ouverture quant à l’exploitation de nouveaux logiciels ou de nouvelles applications.

3. Trois objectifs de développement professionnel

Le défi de l’enseignement est de proposer aux élèves des activités d’apprentissage efficaces, signifiantes et faisables. Ces activités deviennent d’autant plus pertinentes dans la mesure où les élèves peuvent s’approprier eux-mêmes leurs nouvelles connaissances. En tant que future enseignante, il est important de ne pas considérer les TIC comme une fin en soi. Il s’agit plutôt d’un outil au service d’un meilleur développement des compétences. Mon objectif premier sera donc de donner un but, une finalité, un sens à toutes les activités qui solliciteront l’utilisation des TIC. Ainsi, j’éviterais d’amener les élèves à utiliser un traitement de texte dans le seul but qu’ils maîtrisent parfaitement toutes ses composantes. J’encouragerais plutôt l’exploitation d’un traitement de texte pour la création d’une œuvre littéraire ou pour exprimer une opinion par écrit (exemple).

Mon second objectif vise, quant à lui, à développer une gestion efficace de l’utilisation des TIC qui contribuera à favoriser l’autonomie et l’engagement des élèves. Les élèves devront donc être en mesure de se débrouiller sans recourir systématiquement à l’enseignante. Il sera primordial qu’ils connaissent leur horaire, le travail qu’ils auront à faire à court et à moyen terme, les références qu’ils pourront utiliser, etc. La création d’affiches d’autonomie rappelant les tâches spécifiques ou nouvelles, l’utilisation de tableaux de programmation, la désignation d’élèves experts pouvant répondre aux questions de leurs pairs, etc. représentent autant de moyens de maximiser l’autonomie des enfants. Je devrai également solliciter l’engagement de ces derniers en leur déléguant certaines responsabilités. Il sera alors possible d’attribuer, à quelques élèves en alternance, la responsabilité d’ouvrir et d’éteindre les ordinateurs ainsi que de sortir et de ranger le matériel. Par ailleurs, la nomination d’élèves experts et la mise sur pied d'une brigade TIC à l'école constituent des stratégies fort efficaces pour libérer l’enseignante de nombreuses questions liées à l'utilisation des ordinateurs en classe.

Mon troisième objectif consiste à varier et à diversifier l’utilisation des TIC dans mes activités d’apprentissage. Ainsi, tout au long de l’année scolaire, il me faudra favoriser l’exploitation de différents logiciels et de différentes applications. Que ce soit par l’utilisation d’un traitement de texte, la réalisation d’un montage vidéo, la création d’une page web, la recherche Internet, l’utilisation du courrier électronique, une présentation power point ou autres, je souhaite d’abord et avant tout, intéresser les élèves aux différentes possibilités offertes par les technologies de l’information et de la communication afin qu’ils puissent éventuellement profiter des nombreux avantages qu’elles proposent.

Merci et Bonnes Vacances d’été à vous tous.
Tamara

MOZILLA

2005-03-16T12:33:00.000-08:00

J'ai profité d'un moment de répit, pendant la grève, pour avancer notre site Web et mieux comprendre comment Mozilla fonctionnait. Çà n'est pas sorcier, il s'agit d'investir du temps, beaucoup de temps, et d'avoir près de soi une âme soeur prêt à écouter vos lamentations et surtout à vous donner un coup de main au besoin. Grâce à Nicolas, que je tiens à remercier, je peux maintenant travailler sur mon site Web de la maison. J'aime bien travailler avec Mozilla même si je ne connais pas toutes les différentes facettes de ce programme. Il est facile à utiliser et si nous éprouvons un problème, il y a un service d'aide très complet. J'aurais économisé beaucoup de temps si on m'avait remis pendant le cours une marche à suivre pour l'utilisation de Mozilla. J'ai mentionné cet état de fait plusieurs fois mais ...!

Je suis persévérante et habituellement j'arrive à accomplir ce que je veux!

Francine

Un site à visiter

2005-03-13T16:34:00.000-08:00

C'est en faisant ma révision pour le cours de TIC que j'ai redécouvert le site suivant:
http://cep.cyberscol.qc.ca/ressources/guides/gestion.html.
Je vous encourage fortement à conserver cette ressource qui vous sera certainement très utile pour guider vos premiers pas dans l'exploitation des TIC en classe. Vous y retrouverez les types d'activités à réaliser, les modes d'apprentissage, les approches pédagogiques à privilégier ainsi que les possibilités d'utilisation des TIC au préscolaire. L'article renferme une quantité considérable de conseils concrets allant de l'organisation de la classe à l'engagement des élèves.
Bonne lecture
Tamara

Quel soulagement!

2005-02-16T11:52:00.000-08:00

Bonjour,
Nous avons reçu une formation très pertinente aujourd'hui en vue de notre examen. Nous sommes plus rassurées pour les logiciels Word, Excel et PowerPoint. Merci beaucoup Mylène!

En ce qui concerne notre projet de la cyberquête, nous irons dans la classe d'essai le 14 mars 2005. Nous sommes un peu stressées face au délai pour le montage. Allons nous nous en sortir? Nous gardons espoir.

Pas de panique!!!

2005-02-01T16:44:00.000-08:00

Une mousquetaire manque à l'appel... Malheureusement notre amie Mélanie a décidé de réorienter sa carrière... en espérant que le cours de Tic n'est pas à l'origine de sa décision!
Notre cyberquête avance lentement, il semble que ce travail ne finira jamais.
De plus, l'examen qui approche n'a rien de rassurant... une révision s'impose!
Bonne chance les filles, on ne lâche pas!

Plan de notre cyberquête

2004-10-28T09:18:00.001-07:00

Notre équipe: les cinq mousquetaires

Public cible: 2ème cycle (3ème année)

Contenus disciplinaires abordés:

approfondir les différentes connaissances des élèves sur certaines maladies qu'ils sont susceptibles de rencontrer dans la vie de tous les jours (virus du nil, l'asthme, la maladie du hamburger, le cancer de la peau, les allergies alimentaires).

Compétences disciplinaires visées:

Domaine de la langue: lire des textes variés, communiquer oralement
Domaine des mathématiques et de la technologie: mettre à profit les outils des TIC (s'approprier la technologie)
Développement de la coopération

Compétences transversales visées:

Compétences d'ordre intellectuel, méthodologique, personnel et social et de la communication.

Domaines généraux de formation concernés:

Santé et bien-être (conscience de soi)
Les médias (appropriation du matériel technologique)
Vivre ensemble et citoyenneté (engagement dans l'action dans un esprit de coopération et de solidarité)

Thème de la cyberquête et fil conducteur:

Il s'agit pour les élèves de repérer les principales caractéristiques de certaines maladies: leurs symptômes, leurs traitements ainsi que les méthodes préventives appropriées.

La finalité:

Notre cyberquête vise à produire une exposition scientifique, soit dans la classe, soit dans l'école, qui permettra aux élèves de partager leurs apprentissages et de démontrer qu'ils se sont approprié les connaissances visées par la cyberquête (symptômes, traitements, méthodes préventives).

Durée de l'activité:

Pour la cyberquête: 3 périodes d'une durée approximative de 45 minutes chacune.

Pour l'exposition scientifique: 3 heures incluant la préparation et l'exposition.

Mise en situation:

1-Situation de départ:

Une équipe de médecins débordée par la congestion des urgences est à la recherche de collaborateurs qualifiés pouvant les assister dans leur travail. Malheureusement, un incident s'est produit à l'urgence : les dossiers se sont mélangés! Nous avons besoin de vous pour identifier de quelle maladie souffrent les patients présentant des symptômes particuliers. Cinq dossiers médicaux sont jugés prioritaires et doivent être résolus rapidement.

Chaque équipe se verra remettre la fiche médicale d'un patient et devra établir de quelle maladie celui-ci est atteint (émission d'hypothèses par l'activation de leurs connaissances antérieures, diagnostic, analyse, retour sur son diagnostic, pronostic).

2-Organisation des rôles et des tâches:

Une secrétaire médicale:

spécialiste de la langue française. Elle est responsable de noter les informations pertinentes et de rédiger les fiches médicales. Elle doit soigner son français et s'occuper de la présentation et de la conception d'un dépliant informatif.

Infirmière:

d'un tempérament calme, elle maintient l'harmonie et gère le temps. Elle veille à ce que tout le monde travaille. Elle accorde le droit de parole à chaque membre de l'équipe. Elle s'assure que chacun d'eux participe à l'élaboration du diagnostic et du pronostic.

Médecin généraliste:

organisé et bon lecteur, il recherche l'information en naviguant sur différents sites Internet préalablement identifiés.

Spécialiste:

présentant des aptitudes de bon communicateur, l'élève spécialiste est chargé de valider et de diffuser les informations aux membres de l'équipe. Il a la responsabilité de transmettre les informations jugées pertinentes à la secrétaire médicale.

Lignes directrices des activités:

1- Amorce:

Nous nous présentons aux élèves comme étant une équipe de médecins.

À l'aide d'un questionnement du type: Que connaissez-vous à propos de?, nous activons les connaissances antérieures des élèves sur les différentes maladies et symptômes qu'ils connaissent.

2- Mise en situation:

Voir la situation de départ;
Élément déclencheur: les dossiers médicaux des patients ont été mélangés. Nous avons besoin d'aide pour identifier les maladies de cinq patients afin de leur administrer le bon traitement le plus rapidement possible, car leur vie en dépend;
Présentation des personnages: voir l'organisation des rôles et des tâches.

3- Recherche:

À travers la cyberquête, les élèves consigneront leurs apprentissages à l'intérieur d'un carnet de bord.

4- Production finale:

À l'aide du carnet de bord, les élèves devront poser un diagnostic et un pronostic final en complétant le dossier médical du patient. Avec la collaboration de tous les membres de l'équipe, la secrétaire médicale devra rédiger un dépliant informatif sur les différentes maladies visées.

5- Apprentissages visés, à développer, à acquérir:

Découvrir les différentes maladies en identifiant les symptômes, les traitements et les méthodes préventives qui y sont rattachés;
Intégrer les TIC;
Développer la communication par la transmission de leurs apprentissages;
Développer les capacités à travailler en équipe.

6- Finalité:

Organisation d'une exposition scientifique par les élèves.

Chaque équipe exploitera son propre kiosque et transmettra les principales caractéristiques de la maladie sur laquelle elle aura travaillé tout au long de leur cyberquête. Ce sera l'occasion pour eux de répondre aux différentes questions des visiteurs et de distribuer leur dépliant informatif.

Quelques ressources à envisager:

Sites Web que nous aurons préalablement sélectionnés et possibilité de cédéroms.

Idées pour la décontextualisation (objectivation):

Par la complétion de leur carnet de bord, amener les élèves à se questionner sur la démarche utilisée tout au long de la cyberquête.

En équipe, les élèves devront identifier ce qu'ils ont appris en se questionnant sur leurs hypothèses versus leurs nouvelles connaissances.

Idées pour la recontextualisation (investissement):

Invitation d'un spécialiste ou visite dans un hôpital.

Idées pour l'évaluation:

Le carnet de bord
Le dépliant informatif
L'auto-évaluation
du travail de coopération

Les cinq mousquetaires

Une opinion sur les filtres Internet

2004-09-28T20:13:00.000-07:00

Pour notre part, nous considérons que les filtres internet ont leur place dans les écoles d'aujourd'hui. De plus en plus, il est difficile, pour les enseignant(e)s et le personnel de l'école, d'assurer un contrôle sur les allées et venues des élèves sur internet. Il ne faudrait pas oublier qu'une grande majorité des élèves possèdent un ordinateur à la maison et que bien souvent ils en connaissent plus que nous dans ce domaine. Ainsi, les murs de feu aident et facilitent la gestion de classe lors de l'utilisation des ordinateurs.

En plus de surveiller, les murs de feu protègent et empêche l'accès à des sites compromettants. Que ce soit des sites à caractères sexuels (pornographie, pédophilie, etc) ou qui font la diffusion de la violence, nous considérons qu'il est préférable d'en interdire ou du moins en réduire l'accessibilité.

Toutefois, nous sommes conscientes que ces filtres internet peuvent présenter certains désavantages tel que d'empêcher l'accès à des informations pertinentes. Cependant, nous considérons qu'une limite doit s'imposer, sinon il devient très facile, pour les élèves surtout, de perdre de vue le côté éducatif que l'on souhaite développer en travaillant avec les TICS.

Analyse de la cyberquête ''Mais où sont passées les merveilles?

2004-09-22T10:48:00.000-07:00

Introduction et autres étapes engageantes

La cyberquête choisie possède un attrait impressionnant qui pique la curiosité et suscite l'intérêt des apprenants et cela pour les raisons suivantes:

Son texte est simple, concis et facile à lire
Les élèves sont amenés à s'impliquer dès la mise en situation. Ils doivent trouver qui a volé les merveilles du monde.
Le vocabulaire est captivant et recherché tout en étant très accessible
La présentation est intéressante et de très grande qualité

Évaluation: Élevée

La question et/ou la tâche

Il est facile de naviguer dans cette cyberquête. La marche à suivre est claire de l'introduction à la conclusion. Les questions posées sont explicites. La tâche de chaque membre de l'équipe est décrite et on attribue à chacun un nom fictif. Les questions, de même que la tâche de chacun, se retrouve dans la mise en situation mais nous sommes guidés tout le long de la cyberquete.

Évaluation:Élevée

Activation des connaissances antérieures

Nous retrouvons l'activation des connaissances antérieures dans la situation d'apprentissage qui est identifiée, dans la cyberquete, sous le nom de ''Les merveilles, un monde à découvrir''. On procède souvent par le questionnement et pour chaque merveille du monde il y a une base de connaissances communes de même que plusieurs sites en références.

Évaluation: Élevée

Rôles/Expertises

Comme mentionné précédemment, le rôle de chaque membre de l'équipe est décrit de façon détaillée et ils sont cohérents avec la situation d'apprentissage.

Évaluation: Élevée

Exploitation du web

On retrouve plusieurs sites en références et on peut y accéder facilement. Des cartes, des photos et des croquis sont disponibles et les informations retrouvées sur ces différents sites sont très pertinentes.

Évaluation: Élevée

Transformation des informations

Dans cette cyberquête, une pensée de haut niveau est requise car, en plus d'apprendre sur les merveilles du monde, les élèves doivent mettre en lien les différents voleurs et le pourquoi un d'entre eux aurait volé les merveilles. Cette réflexion les amènent à justifier leur réponse. Il est important de préciser qu'il n'y a pas de bonne ou de mauvaise réponse, l'important c'est la démarche que les élèves ont utilisé pour y arriver. Ils doivent arriver à prendre conscience de leurs mécanismes d'apprentissage.

Évaluation: Élevée

Situation authentique

Cette situation n'est pas authentique car elle ne correspond pas vraiment au quotidien et au vécu des élèves.

Évaluation: Faible

Conclusion

La démarche est structurée pour établir des liens avec les intentions initiales. Cependant, il n'y a pas de réinvestissement, aucune situation de transfert des connaissances acquises mais dans d'autres contextes.

Évaluation: Intermédiaire

Guide pour l'enseignant

Le guide pour l'enseignant est très détaillé et facile à comprendre. Il y a une description du type d'activité et des buts visés, une liste exhaustive de toutes les compétences à développer et des domaines d'apprentissage de même qu'une description du matériel nécessaire à la cyberquête. On y retrouve aussi un échéancier qui aide l'enseignante dans sa planification du temps. Finalement, il y a une liste de ressources suggérées à l'enseignante si celle-ci veut approfondir le sujet. Le guide dans son ensemble est très complet.

Évaluation: Élevée

Un site éducatif!

2004-09-22T08:43:00.000-07:00

Bonjour,
Selon nous, le site du petit monde est un site éducatif et enrichissant pour toutes personnes oeuvrant auprès des enfants en bas âge. Tout d'abord, sa présentation colorée et organisée permet une navigation simple et efficace. Le site se divise en cinq sections complémentaires: les parents, les professionnels, les enfants, la boutique et la section «mon petit monde». La rubrique «parents» fournit une multitude d'informations sur la vie familiale, l'éducation, la maternité, la nutrition, la santé, la prévention, etc. La section «professionnels» offre une variété d'articles d'actualité ainsi que différentes opinions d'experts traitant du milieu de l'éducation. «Les enfants» ont également leur propre coin regorgeant de jeux interactifs, de comptines, d'histoires, d'activités et de liens interactifs pertinents tels que Cybersciences junior et Radio-Canada. Une section cinéma sera ajoutée sous peu et permettra aux enfants et aux parents de visionner différents extraits de films pour la famille.

Nous vous suggérons une visite dans l'univers du petit monde à l'adresse suivante: www.petitmonde.com

Les cinq mousquetaires

Labo Word

2004-09-21T06:19:00.000-07:00

J'ai effectué le labo word et il est, selon moi, essentiel d'avoir près de soi le tutoriel lorsqu'on effectue les opérations. J'ai trouvé l'exercice intéressant et cette méthode sera sûrement une façon d'économiser beaucoup de temps.

Interdiction du moteur de recherche Googles

2004-09-16T13:16:00.000-07:00

Suite au visionnement du cybercarnet de Marie Burroughs Jobin, je trouve aberrant l'interdiction d'utiliser le moteur de recherche Googles. L'une des compétences importantes du nouveau programme c'est d'exploiter l'information, on va donc à l'encontre de ce programme avec cette interdiction. Est-ce que les gens de cette commission scolaire n'ont jamais entendu parler du contrôle parental? Dommage, que les gens qui ont pris cette décision ont peu ou, tout simplement, aucune connaissance de l'utilité qu'à un moteur de recherche tel que Googles dans les apprentissages des élèves. Je suis d'accord avec un des intervenants qui mentionne qu'interdire c'est souvent fait dans le but de mieux contrôler. Dommage que ceux à qui cette décision va nuire le plus ce sont les élèves et pourtant nous avons le mandat de les éduquer! Quel paradoxe!

Les TIC à travers le Programme

2004-09-14T19:16:00.000-07:00

Bonjour à tous,

Dans sa compétence transversale 6 : "Exploiter les technologies de l'information et de la communication", le Programme de formation fait appel à l'intégration des TIC comme compétence transversale d'ordre méthodologique servant d'accélérateur au développement d'autres compétences transversales ou disciplinaires.

Notons que l'utilisation des TIC est possible dans tous les domaines d'apprentissage, que ce soit par la visite de sites Internet ou l'utilisation d'un traitement de texte.

Exemple d'une situation d'apprentissage intégrant les TIC:

Dans le cadre d'un projet dans le domaine d'univers social, une enseignante demande à ses élèves d'effectuer une recherche sur la société iroquoienne et la société algonquienne (connaissances liées à la compétence 3 : "S'ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire").Pour la réalisation de ce projet, les élèves sont regroupés en équipes de trois. Dans une classe de 24 élèves, quatre équipes traitent de la société iroquoienne alors que les quatre autres s'intéressent à la société algonquienne. Un thème spécifique est également remis à chacune des équipes afin de s'assurer que les élèves couvrent l'ensemble de la matière et évitent les répétitions. Ainsi, une équipe iroquoienne et une équipe algonquienne traiteront des caractéristiques territoriales de leur société respective, tandis que d'autres équipes s'intéresseront au mode de vie, aux coutumes et croyances et à l'habitat des sociétés algonquiennes ou iroquoiennes. Les élèves doivent recueillir le maximum d'informations traitant de leur sujet spécifique et devront présenter leur résultat final au reste de la classe par l'intermédiaire d'un document Power-Point. De plus, chaque équipe doit se créer un cybercarnet dans lequel les élèves indiqueront les méthodes de travail utilisées, leurs commentaires sur l'ensemble de l'expérience, l'auto-évaluation de leur projet ainsi que la liste des ouvrages de références consultés tout au long de leur recherche. Celle-ci devant contenir un minimum de deux références Internet.

Dans cette situation d'apprentissage, les TIC permettent d'accentuer le développement de plusieurs compétences dont les compétences transversales d'ordre intellectuel et méthodologique.

Notons entre autre que, dans cette activité, l'intégration des TIC travaille la compétence 1 d'ordre intellectuel, soit "Exploiter l'information", en permettant aux élèves d'explorer des sources variées comprenant différents sites Internet et d'apprendre à sélectionner les éléments pertinents en lien avec le sujet traité.

La compétence 3 d'ordre intellectuel, soit "Exercer son jugement critique", est également travaillée par l'intermédiaire des TIC en permettant aux élèves de reconnaître diverses sources d'information, de comprendre l'information trouvée et de s'interroger sur la validité de ces différentes ressources.

La réalisation du projet imaginé travaille également la compétence transversale 5 d'ordre méthodologique qui est de "Se donner des méthodes de travail efficaces" en demandant aux élèves d'utiliser le logiciel de présentation Power-Point et de compléter un cybercarnet.

En terminant, ce travail nous a permis de nous familiariser avec le nouveau Programme de formation et de constater l'importance qu'il accorde à l'intégration des TIC dans le développement des compétences transversales et disciplinaires.

À bientôt,
Les cinq mousquetaires

Une cyberquête «merveilleuse»

2004-09-14T15:55:00.000-07:00

Bonjour à vous,

Dans le cadre du cours d'intégration des technologies, nous avons observé et analysé diverses cyberquêtes réalisées l'an dernier dans ce même cours. Notre équipe, suite à un consensus, a retenu le projet intitulé: Mais où sont passées les merveilles?

Voici les principales raisons qui font de ce projet un coup de coeur assuré:

Tout d'abord, le thème des sept merveilles du monde nous a captivé par son originalité et son aspect mystérieux. Cette connaissance essentielle à la culture générale constitue un apport pédagogique important pour les élèves. Il évoque les voyages, la géographie et l'histoire. La mise en situation sous forme d'énigme amène un défi réaliste à l'élève. Son intrigue accrocheuse intéressera à coup sûr les jeunes de sept à soixante-dix-sept ans.

La cyberquête est d'une courte durée (trois périodes d'une heure) et s'insère facilement dans une planification pédagogique.

La mise en situation plonge l'élève dans un jeu de rôle qui lui fera relever plus d'un défi. Chaque élève peut s'identifier à un personnage occupant une fonction déterminante dans la cyberquête. L'approche est captivante et elle rejoint le monde imaginaire tout en faisant appel à diverses connaissances.

Tout au long de cette aventure, les élèves sont guidés par une multitude d' outils (liens Internet pertinents, rappels, rédaction du calpin de notes etc). Les étapes à suivre sont également bien définies: amorce, mission spéciale, action et aboutissement. De plus, l'utilisation de personnages connus des élèves et des enseignants représente un avantage pour l'ensemble du projet, car ils deviennent des points de repères communs lors des discussions (Robins des bois, Bonnie & Clyde, Arsène Lupin, Aladin, etc).

Cette cyberquête permet de développer plusieurs compétences (lire et écrire des textes variés, explorer le monde de la science et de la technologie, construire sa représentation du monde, du temps et de la société, etc). Les compétences transversales que l'on retrouve sont d'ordre méthodologique, intellectuel, personnel et social. Ce projet touche également à quelques domaines d'apprentissage tels que l'univers social, les mathématiques, les sciences et les technologies et les langues.

Cette cyberquête est notre coup de coeur pour la qualité son français qui est simple, clair, impeccable et adapté aux élèves du troisième cycle.

Pour terminer, nous levons notre chapeau aux membres de l'équipe qui ont concrétisé cette cyberquête. Le résultat final réflète un nombre d'heures de travail considérable, une recherche incoyablement poussée et l'amour des enfants. De plus, les membres de l'équipe ont travaillé dur pour éveiller et maintenir la curiosité et la motivation des élèves.

Nous vous suggérons fortement de visiter cette cyberquête à l'adresse suivante: http://www.cyberquete.cyberscol.qc.ca

Un travail étonnant que nous recommandons!!

Les cinq mousquetaires